{"id":9166,"date":"2023-12-21T05:12:24","date_gmt":"2023-12-21T05:12:24","guid":{"rendered":"https:\/\/expresorgv.online\/home\/?p=9166"},"modified":"2023-12-21T05:12:25","modified_gmt":"2023-12-21T05:12:25","slug":"en-riesgo-de-truncar-futuro-academico-el-90-de-los-estudiantes-de-mexico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/expresorgv.online\/home\/blog\/2023\/12\/21\/en-riesgo-de-truncar-futuro-academico-el-90-de-los-estudiantes-de-mexico\/","title":{"rendered":"En riesgo de truncar futuro acad\u00e9mico el 90% de los estudiantes de M\u00e9xico"},"content":{"rendered":"\n

El 90% del alumnado<\/strong> de entre 4 y 14 a\u00f1os en M\u00e9xico registra deficiencias en matem\u00e1ticas y muy baja comprensi\u00f3n de lectura e ingl\u00e9s, seg\u00fan un estudio realizado a 40,000 estudiantes en el pa\u00eds durante 2023, lo que significa que hay 10 millones de estudiantes en riesgo<\/strong> de truncar su desarrollo acad\u00e9mico.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEstamos hablando de que consideramos que solo 23% de ese universo de 10 millones de alumnos podr\u00e1n llegar a la universidad<\/strong> de no contrarrestar el impacto en sus conocimientos acad\u00e9micos que se registra tras el periodo de emergencia sanitaria de la covid-19\u201d, describi\u00f3 el director de expansi\u00f3n de la transnacional japonesa Kumon y responsable del estudio, H\u00e9ctor Barrera.<\/p>\n\n\n\n

Estos datos van en l\u00ednea con el informe \u2018Ni\u00f1ez en pausa\u2019 del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef<\/strong>), que sostiene que en Am\u00e9rica Latina m\u00e1s de tres millones de ni\u00f1as y ni\u00f1os se encuentran en riesgo de abandonar la escuela<\/strong> permanentemente y, en M\u00e9xico, de acuerdo a cifras del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), 628,000 ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes se sumar\u00e1n a las abrumadoras cifras de la deserci\u00f3n escolar<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

El resultado del Estudio de Evaluaci\u00f3n a Nivel Nacional en M\u00e9xico<\/strong> realizado por Kumon \u2013destac\u00f3 el acad\u00e9mico\u2013 \u201cnos confirma tambi\u00e9n que el rezago es de cuatro a\u00f1os para matem\u00e1ticas, y de uno a dos a\u00f1os en lectura e ingl\u00e9s\u201d.<\/p>\n\n\n\n

El informe incluy\u00f3 pruebas de diagn\u00f3stico y evaluaci\u00f3n de conocimientos <\/strong>a 40,264 estudiantes, a los que se les aplic\u00f3 un test para medir su conocimiento de las asignaturas de acuerdo con su grado escolar.<\/p>\n\n\n\n

Retroceso educativo: pruebas Pisa<\/em><\/strong><\/h2>\n\n\n\n

\u201cEntre las pruebas aplicadas en estudiantes de tercer y cuarto grado de primaria en este mismo a\u00f1o, es decir, aquellos que estaban en primer y segundo a\u00f1o de primaria<\/strong> durante el cierre de actividades, pudimos identificar un rezago mayor en habilidades de lectoescritura que la misma evaluaci\u00f3n de estudiantes en otros grados escolares\u201d destac\u00f3 Barrera.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEs decir, que el reflejo del impacto de la pandemia <\/strong>se vive en todos los estudiantes de edad escolar y ahora los resultados de la reciente prueba Pisa 2022 respaldan estos datos entre los estudiantes de 15 a\u00f1os\u201d, precis\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

De hecho, los datos del informe anual Pisa se\u00f1alan que M\u00e9xico sigue muy por debajo del promedio de la OCDE en las tres \u00e1reas de aprendizaje<\/strong> evaluadas (matem\u00e1ticas, lectura y ciencias), y se ubica en el puesto 57 de 81 pa\u00edses examinados.<\/p>\n\n\n\n

En este sentido, Barrera dijo que la prueba Pisa 2022<\/strong> \u201cdej\u00f3 ver el reto urgente que tenemos encima en M\u00e9xico: en matem\u00e1ticas se ha revertido la mayor\u00eda de los avances observados durante el periodo de 2003-2009 (las puntuaciones observadas regresaron a las obtenidas en 2003 o 2006), con calificaciones por debajo del promedio de la OCDE\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Barrera tambi\u00e9n destac\u00f3 que \u201cde mantenerse la tendencia de rezago, las futuras generaciones se enfrentar\u00e1n a retos para los cuales no est\u00e1n preparados, lo que podr\u00eda llevar a este pa\u00eds a perder un futuro laboral<\/strong> y de desarrollo econ\u00f3mico importante al ubicarse en desventaja frente a otros pa\u00edses de econom\u00edas parecidas\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n

Reto educativo para estudiantes mexicanos<\/em><\/strong><\/h2>\n\n\n\n

El representante de Kumon dijo que para atender esta crisis de educaci\u00f3n en M\u00e9xico<\/strong> y dem\u00e1s pa\u00edses de la regi\u00f3n se requieren acciones concretas como \u201cla evaluaci\u00f3n constante de manera individualizada o trazar un camino de recuperaci\u00f3n, es decir, que cada estudiante tenga una meta definida con un periodo establecido para alcanzar los conocimientos de su nivel escolar\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n es necesario \u201cconcentrarse en el desarrollo de habilidades<\/strong> m\u00e1s que en el vaciado de informaci\u00f3n, ya que la educaci\u00f3n post pandemia deber\u00e1 tener en el centro al individuo y el desarrollo de su potencial para aprender. Es decir, ense\u00f1arles a aprender a aprender y concentrarse en tres enfoques: el desarrollo del pensamiento matem\u00e1tico, la habilidad comprensora de lectura y el dominio del ingl\u00e9s\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u201cConsidero que estas acciones en camino a la llegada de 2030 nos permitir\u00e1n tener mejores condiciones para que los m\u00e1s de 10 millones de estudiantes en edad escolar y que hoy tienen entre 4 y 14 a\u00f1os puedan tener en sus manos las herramientas esenciales para un futuro m\u00e1s prometedor\u201d, concluy\u00f3. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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